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黨建促課改登上《中國教師報》頭版!羅湖教育奏響高質量發展交響樂

信息來源: 深圳市教育局 [ 內容糾錯 ] 日期:2021-05-31 17:09:52

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       以青春之區創黨建之范——深圳市羅湖區黨建促課改奏響高質量教育發展“交響樂”  

       黨課講起來,黨員身份“亮”出來,黨建促課改,奏響新時代區域教育高質量發展的“交響樂”。

這是深圳市羅湖區教育獻禮中國共產黨建黨100周年的發展新樣態。
作為深圳最早的建成區、教育積淀深厚的“教育強區”,羅湖如何繼續以“敢為人先”的領創精神,建設新時代課改示范區?在推進中國特色社會主義先行示范區、粵港澳大灣區的“雙區”建設中,黨建引領如何與業務提升深度融合,書寫年輕城市新時代教育發展的新篇章?
羅湖正以課改為支點,借青春之態,攜改革之風,創黨建之范。圖片

       頂層設計與人事改革協奏,黨建促課改行得穩

       3月27日,深圳市羅湖區人民政府舉辦“羅湖教育高質量發展論壇”,全面啟動“羅湖區基礎教育高質量發展三年行動計劃”(簡稱“三年行動計劃”)。這是立足于“先行示范”的羅湖教育踏上新征程的節點事件,也標志著“羅湖教改”正式進入全面“深改”階段。

       值得注意的是,“三年行動計劃”提出,把信息技術因子全面植入教學過程,推進數字化“思樂課堂”,構建智能時代高效愉悅課堂教學模式。這正是羅湖區委教育工委書記、教育局局長殷剛主持的課題,是他著力推進的區域課改主張。

2019年底,殷剛調任羅湖區教育局局長,在謀劃服務型組織建設的同時,他聚焦課堂,理直氣壯地抓質量。一年之后,以課題《數字化“思樂課堂”的構建與區域推進研究》做引領,以自主申報的15所學校和35位教師為核心團隊,羅湖區開啟數字化“思樂課堂”的品牌建構——這既是區域課改的“抓手”,也是面向未來教育的一種省思。

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                                        《數字化“思樂課堂”的構建與區域性推進研究》專項課題開題報告會

       不用行政手段推廣教學模式,而要通過課題研究做引領,支撐、保障、統籌協調,幫助校長更好地管理和發展學校,同時讓“思樂”主張在基層百花齊放,逐步形成共識——這個過程不僅激發了基層校長教師深化課堂教學探索,也在黨建工作、行政管理、督導評價和學校辦學主體之間形成了共生共榮、和諧共振的新生態。

黨建是區域教育發展的組織保障和人才支撐。有了黨組織的先鋒引領,就有了穩定改革的持續深化和生動鮮活的榜樣示范;而人事和干部隊伍建設,則成為出彩的黨建和干事創業的新局面強有力的支撐。

羅湖區委教育工委下設163個黨組織,統管3562名黨員,伴隨課改深化,教育系統部門優化和人事調整工作也隨之而來。2021年3月,羅湖區教育局開啟了“最大化”的人事調整,即最大化整合并爭取資源,最大化的人崗匹配,最大化的考慮干部梯隊建設。大批80后走上科級干部崗位,這為區域教育改革持續發展奠定了人才優勢。在校級隊伍建設方面,一年多來羅湖區先后提拔公辦學校校長11名、副校長29名,調整校級領導干部職務52人次,晉升校級職級94人次,首次認定校級職級57人次。

       此間,黨建引領為羅湖教育發展提供人才支撐的“紅色”效應和頭雁效應更加凸顯,也讓黨員先鋒價值和基層黨組織更具活力,更好地實現了黨建引領專業發展。其中,羅湖區6個教育集團分別設立黨委,幼教有了聯合黨委,民辦學校也派駐第一書記,實現了組織全覆蓋。區域黨建督導月月有主題,量化評分,有效促進了各項工作開展。圖片

       專業引領與業務助推并重,黨建促課改做得實

       4月8日,全國小學數學“基于數字化思樂課堂的審辯式學習”研討活動在深圳市羅湖區錦田小學舉行。羅湖區教科院小學數學教研員穆傳慧執教的《三角形內角和》一課,展示了數字化“思樂課堂”的完整形態,來自全國各地的教研專家與羅湖區各中小學教師代表線上線下共同見證了數字化“思樂課堂”的魅力。

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       此時,以課題為引領,以實驗校和業務骨干為先鋒,在承繼此前區域課改探索的基礎上,羅湖區各學校根據發展情況,或建立課改機制護航,或強化黨建融合示范,或借力信息技術提升,或引進專家團隊助力,在專業引領與業務助推中迅速做實課改,提升“思樂”價值。

       羅湖區濱河實驗中學“亮”出黨員身份做行動先鋒,以質量提升強化信心深化課改。校長宗春雷30年前以首屆全國青年教師數學教學大賽一等獎的成績驚艷亮相,如今調入濱河實驗中學,再次“下水”做信息化背景下的新課堂示范課“振動”全體教師。黨員亮明身份,再次激活團隊發展活力。

       老教師示范課,年輕教師技能比賽,讓不同階段的教師在不斷亮相中提升業務水平;黨員干部帶弱班,校領導帶頭“挑”弱班……在濱河實驗中學,黨員干部需要露“三手”:行政干部黨員做副班主任甘當“副手”;老黨員示范引領徒弟課改真當“扶手”;年輕黨員勤耕課堂點燃學生學做“助手”。整體上黨建與教學一盤棋,改革先鋒與黨員示范同步,業務發展與黨性修養并行。副校長張湘琳便是在課改中提拔的黨員先鋒。

       如果說,黨員積極“亮”出身份形成了一種課改新磁場,那么干部撐起“一面旗”則會蓬勃出一種新力量。在羅湖高級中學,通過人才引進的名校長李春娥脫下高跟鞋,穿上運動鞋,每天穿梭于教室之間,在課堂里“泡”出了課改新態度。學校黨總支共有黨員近百人,但整體隊伍“老化”,李春娥卻視老教師為“寶貝”,不斷點燃激情,動員老黨員教師成立“教師發展中心”,在常規“評”課中評出發展新勢能。她帶領黨員不做“老好人”,直面問題,用自己的經驗破解自己的難題;他們組團做“發光人”,高一、高二年級黨員教師在“牽手計劃”中同高三學生結對,關注他們的學習、生活與心理。

“想,永遠是問題;做,才有答案?!崩畲憾饚ьI團隊崇尚做的哲學,讓每個黨員“說得起話,做得好事,服得了眾”。教師看到李春娥如此執著于教育,感覺“不多付出都有點過意不去”。

       學校教師發展中心主任劉厚義因為李春娥才認可了“一個好校長就是一所好學?!边@句話。執教30年的龍展智告訴記者,此前從來沒有校長聽過他的課,而如今校長卻整天泡在課堂里,他怎敢懈???何況還有新教師總喊他“師傅”。

一所學校的文化,因為校長改變,因為老教師改變,也因為共同的追求而改變。俯下身子走進課堂的校長,走進學生心里的老師,正能量不斷升騰起來,黨員那面“旗”自然就鮮艷起來。

李春娥說,每個教師其實都是愛自己學校、愛自己“羽毛”的,推動課改關鍵要看干部是真做還是假做?!坝脤I贏得尊嚴”,實干才能引領。

       羅湖區教科院院長郭玉竹也重視黨建在推動專業發展方面的作用,他倡導黨史學習要與主題教育相結合,與落實羅湖區“十四五”教育發展規劃和羅湖區教育高質量發展三年行動計劃相結合,立足崗位、深化課堂改革,從而實現育人方式的變革。圖片

       教師轉型與學校創新同頻,黨建促課改叫得響

       3月23日,羅湖區督導組來到錦田教育集團錦田小學進行“中小學黨建工作專項督導”。在反饋會上,督導組認為學校黨建工作通過“琢玉坊”共同體、“名師”共同體、“心語”共同體、“專家”共同體、“教研”共同體等形式,形成了“黨建+共同體”品牌,把黨建與教育教學實踐深度融合,樹起了黨建標桿。

       2020年,學校特別提出以“成長項目組”共同體的形式,由黨員、名師帶動年輕教師,把專業能力和專業精神輻射到全校,先后建立了16個省、市、區、校名師工作室。集團黨總支部書記、校長衷萬明表示,“教師是第一生產力”。

據不完全統計,近年來錦田教育集團優秀黨員及教育教學骨干在各級各類比賽中獎項總數達1198項,含國家級147項、省級68項,教師人均獲獎近10項,充分彰顯了“黨建+共同體”的強大推動力。

       羅湖區布心小學同樣帶著促進教師成長的“第一使命”,建構黨員學習、工作、生活“一體化”。校長肖莉告訴記者,學校教師三分之一是黨員,通過打造支部日常工作“三條線”:先鋒行動——打造教育教學“中心區”,暖心行動——打造師生成長“服務區”,清風行動——打造廉政從教“防火墻”。在20年信息化探索基礎上發力數字化“思樂課堂”課題研究,讓“黨建+先鋒”引領學校團隊上臺階,建設“引、探、固、拓、思”課堂教學范式和學生個性化學習新方案。學校黨支部書記溫永進則認為,學校是學生成長的舞臺、教師成功的舞臺,黨建工作將“黨性修養與師德修養相結合,信念教育與專業發展相結合,質量追求與效率追求相結合,建構理想、道德、事業和學習上的‘四位一體’”,鍛造了事業上、生產生活中的“先鋒”。

       翠北教育集團黨支部則以“黨建+音頻黨課”“黨建+見字如面”等活動充分體現兒童優先、兒童平等、兒童參與,努力讓兒童愛上學、想回家。其中學校打造的黨員教師、家長共講的100節黨課深受師生喜愛。集團總校長李巍告訴記者,學?;üなY秋根每次遇到升旗儀式,不管在哪個角落工作,都會隨著國歌聲肅立,直到國歌聲結束才繼續工作。少先隊員就此事采訪了蔣師傅,并通過班會課的形式告知了全校少先隊員。后來,蔣秋根錄制了《小魚愛上貓》的音頻黨課,以普通黨員的身份講述了學校的溫暖故事,深入人心。

       據了解,2017年以來,翠北小學黨員教師帶頭執筆,每周一封家書,“見字如面,紙短情長”,無論寒假暑假,一封不落,這已成為學校師生、家長之間的溫暖橋梁。

       如果說學校創新的黨建工作促進了課改品牌的建設,那么黨員教師的積極轉型則為課改增加動力。

       被李巍“挖”到翠北實驗小學的數學組組長高眾,在家校共育中大膽提出數學“零作業”并付諸實踐,他還帶領學科組不斷同課堂“較勁”,改進教學,讓學生學得更好也更輕松。

       羅湖區翠園東曉中學將目光鎖定在“區域教師發展的卓越樣本”上,校長舒軍華表示,英語科組長彭海歡等教師代表,已成為學校課改的中堅力量,也是“卓越樣本”的代表人物。

       而在羅湖教育系統引才育才行動中,地理教師劉春明因為探索課改而被看中,從一線教師提拔到區教科院做教研員。善于“化”難為易,“化”抽象為具象,讓學生在高階思維中會學、樂學、學好,這與劉春明后來深度參與到數字化“思樂課堂”的價值追求一樣?!昂唵?、快樂、高效是我們追求的境界?!眲⒋好饕源藶闃藴?,經常在區域內上示范課,帶領更多教師參與課改研究與實踐。圖片

       課改主張與育人價值共振,黨建促課改走得遠

       2月22日,羅湖高級中學開學第一天,高一、高二學生的座位變了,教師的教學方式也變了。在“學習者中心”理念的指導下,學生小組合作學習,進一步凸顯了數字化“思樂課堂”的實踐價值。

在濱河實驗中學,學生借助自主學習單,結合12xue互聯網教學平臺、學習機、各類學習資源進行“靜悄悄”的自主探究與合作學習……

       在羅湖區,越來越多的課改學校深耕課堂,讓“思樂課堂”理念變成學生成長的價值引領,讓課改成果輻射引領更多學校發展。2020年底,錦田小學黨總支部副書記陳有新、文科黨支部書記潘光鈺等一行曾赴廣西隆林開展“攜手共進,助力隆林”黨員教師送教以及“思樂課堂”網上直播授課、線上教研活動。

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       郭玉竹認為,數字化“思樂課堂”是落實立德樹人根本任務的羅湖探索、羅湖范式,需要不斷從課堂研究走向深度實踐,從整體建構走向個性創造,以課堂高質量撬動教育高質量發展。

目前,羅湖以黨建推動課改的成效已經凸顯,引起同行和社會的關注,系列展示活動獲得高度認可。

殷剛表示,要打造教育強區,就要聚焦課堂、教師,并結合未來教學發展的趨勢進行課堂教學改革,數字化“思樂課堂”建設成為羅湖區課堂改革的重要方向,這種模式能讓學生樂學、悅學、好學,由被動學習到主動學習。而黨員教師的先鋒作用,黨建引領業務發展的態勢,正在奏響羅湖高質量發展的“交響樂”。

內容來源:中國教師報


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